COMPRENSIÓ ORAL
Objectius generals
Comprendre el sentit general, la informació essencial i informació especifica clara de textos orals breus, ben estructurats, articulats clarament i amb pauses suficients per a assimilar el significat. La llengua serà estàndard amb una variació formal i informal. Les condicions acústiques hauran de ser optimes i la comunicació directa. Els textos versaran principalment sobre l'àmbit personal i assumptes quotidians o d'immediata rellevància per a l'alumnat, i podran ser transmesos de viva veu o per mitjans tècnics (telèfon, megafonia, TV, etc.)
1. Comprendre els punts principals i informació específica en missatges i anuncis públics clars i senzills que continguen instruccions, indicacions o una altra informació.
2. Comprendre el que es diu en transaccions i gestions senzilles
3. Comprendre la informació essencial i els punts principals del que es diu en conversacions en què participa
4. Comprendre el sentit general i informació específica de conversacions clares i pausades que tenen lloc en la seua presència, i identificar un canvi de tema.
5. Comprendre el sentit general i informació específica senzilla de programes de televisió o altres mitjans audiovisuals.
6. Utilitzar el context lingüístic i extralingüístic com a mitjà per a incrementar la comprensió.
7. Comprendre de manera apropiada els matisos bàsics de l'entonació, pronunciació, ritme i accent.
EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ ORAL
Objectius generals
Produir textos orals breus i basics des del punt de vista gramatical i lèxic, en llengua estàndard i en comunicació cara a cara; els textos tractaran sobre aspectes personals i quotidians. Comunicar-se de forma bàsica però comprensible, encara que siga necessari utilitzar ben sovint mitjans no verbals per a mantindre la comunicació, així com moltes pauses per a buscar expressions, i la repetició i cooperació dels interlocutors.
Objectius específics
1. Fer, davant d'una audiència, anuncis públics i presentacions breus i assajades sobre temes habituals, donant explicacions sobre opinions, plans i accions, així com responent a preguntes breus i senzilles dels oients.
2. Narrar experiències o esdeveniments i descriure aspectes quotidians del seu entorn (persones, llocs, una experiència de treball o d'estudi, objectes i possessions), així com activitats habituals, plans, comparacions i el que li agrada i no li agrada, per mitjà d'una relació senzilla d'elements.
3. Aclarir-se en els aspectes més comuns de transaccions i gestions de béns i servicis quotidians (transport, botigues, bancs, restaurants, etc.).
4. Participar de forma senzilla en una entrevista -per exemple, de treball- i poder donar informació, reaccionar davant de comentaris o expressar idees sobre qüestions habituals, sempre que puga demanar de tant en tant que li aclarisquen o repetisquen el que s'ha dit.
5. Participar en conversacions en què s'establisca contacte social, s'intercanvie informació sobre temes senzills i habituals; es demane, oferisca o suggerisca; es donen i es demanen instruccions; s'expressen sentiments, opinions, acord i desacord; amb la possibilitat de demanar que es repetisca o reformule el que s'ha dit.
6. Reproduir de manera apropiada els matisos bàsics de l'entonació, pronunciació, ritme i accent.
7. Utilitzar major varietat d'estratègies comunicatives lingüístiques i extralingüístiques.
COMPRENSIÓ LECTORA
Objectius generals
Comprendre, sempre que es puga rellegir quan siga necessari, el sentit general, els punts principals i informació especifica, de textos breus d'estructura simple i molt clara. El vocabulari haurà de ser d'us molt freqüent i la gramàtica, senzilla. Els textos aniran preferiblement acompanyats d'imatges o il·lustracions i es referiran a la vida quotidiana.
Objectius específics
1. Comprendre instruccions, indicacions i informació bàsica en rètols i cartells en carrers, botigues, restaurants, mitjans de transport i altres servicis i llocs públics.
2. Comprendre, en notes personals i anuncis públics, missatges breus que continguen informació, instruccions i indicacions relacionades amb activitats i situacions de la vida quotidiana.
3. Comprendre correspondència personal (cartes, correus electrònics, postals).
4. Comprendre correspondència formal senzilla (cartes, correus electrònics, faxos) sobre qüestions pràctiques com ara la confirmació d'un comanda o concessió d'una beca.
5. Comprendre informació essencial i localitzar informació específica en fullets il·lustrats i un altre material informatiu d'ús quotidià com a prospectes, menús, llistats, horaris, plans i pàgines web d'estructura clara i tema familiar.
6. Identificar els punts principals i informació específica en textos periodístics breus i senzills, com ara resums de notícies que descriguen fets o esdeveniments amb vocabulari en la seua major part freqüent
EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ ESCRITA
Objectius generals
Escriure textos senzills i breus, en llengua estàndard i utilitzant adequadament les convencions ortogràfiques i de puntuació mes elementals, així com un repertori limitat de recursos de cohesió, paraules i estructures. Els textos es referiran principalment a assumptes quotidians o d'immediata rellevància per a l'alumnat.
Objectius específics
1. Escriure notes i anuncis i prendre missatges senzills amb informació, instruccions i indicacions relacionades amb activitats i situacions de la vida quotidiana.
2. Escriure correspondència personal simple en la que es donen les gràcies, es demanen disculpes o es parle d'un mateix o del seu entorn (família, condicions de vida, treball, amics, diversions, descripció elemental de persones, vivències, plans i projectes, gustos i preferències, etc.).
3. Escriure correspondència formal senzilla i breu en la que se sol·licite un servici o es demane informació.
4. Redactar instruccions senzilles, relatives a aspectes quotidians, com ara una recepta, o les indicacions necessàries per a arribar a un lloc.
5. Narrar, de forma breu i elemental, històries imaginades o activitats i experiències personals passades; utilitzant, de manera correcta i coherent, els recursos lèxics i estructurals necessaris per a articular la narració.
2.1 COMPETÈNCIES LINGÜÍSTIQUES
1. L’ORACIÓ SIMPLE.
1.1. L’oració imperativa.
1.1.2. Orde dels elements: (Neg.+) V (+ Atrib/CD)(+CC).
1.1.3. Combinació amb pronoms simples.
2. L’ORACIÓ COMPOSTA.
2.1. Relacions temporals.
2.1.1. Anterioritat: dopo, Infinitiu passat.
2.2. Relacions lògiques.
2.2.1. Conjuncions causals: siccome, visto che.
2.2.2. Conjuncions coordinatives: dunque, allora, quindi, perciò, pertanto, anzi, piuttosto, cioè, infatti.
3. EL SINTAGMA NOMINAL.
3.1. Nucli:
3.1.1. Substantiu
3.1.1.1. Alguns casos particulars en la formació del femení i el plural (relacionades amb el lèxic del nivell).
3.1.1.2. Alteració del nucli: els diminutius –ino, –ello, -etto.
3.1.2. Pronoms.
3.1.2.1. Pronoms personals revisió: tònics (OD, OI), àtons (OD, OI) i reflexius amb verbs modals en ús perifràstic.
3.1.2.2. Partícules ci, ne amb valor adverbial; ne partitiu i especificatiu. Repàs. Modificadors lèxics (farcela, metterci, andarsene) i CR.
3.1.2.3. Indefinits: variables en gènere i / o nombre (tanti/e, nessuno/a) i invariables (ognuno/-a, qualcuno/-a, qualcosa, niente, nulla, ciascuno/-a, parecchio/-a).
3.1.2.4.Determinants.
3.1.2.5.Relatius (che, chi, cui). Formes i usos.
3.2. Modificació per mitjà de S.Adj., S.Prep. i frase de relatiu (preposició + cui).
4. EL SINTAGMA ADJECTIVAL.
4.1. Nucli: adjectiu.
4.1.1. Grau de l’adjectiu: grau comparatiu.
4.1.2. El superlatiu relatiu i absolut (amb temps d’indicatiu).
4.1.3. Modificació del nucli per mitjà de S.Adv. i S.Prep. Repàs i ampliació.
5. EL SINTAGMA VERBAL.
5.1. Nucli: verb.
5.1.1. Expressió del passat: Imperfetto.
5.1.1.1 “Consecutio temporum” entre els temps del passat d’indicatiu (Passato Prossimo, Imperfetto).
5.2. Modalitat.
5.2.1. Contrast duratiu / habitual: continuare + a + Infinito.
5.2.2. Necessitat: bisognare, volerci.
5.2.3. Permís: essere permesso, non essere vietato + Infinito. Imperatiu formal i informal, positiu i negatiu. Posició dels pronoms simples.
5.2.4. Possibilitat. Condicional Simple dels verbs regulares i irregulars.
5.2.5. Prohibició: negació de fórmules de permís; Imperatiu negatiu formal/informal.
6. EL SINTAGMA ADVERBIAL.
6.1. Adverbi.
6.1.1. Adverbis i locucions adverbials.
6.1.1.1. Lloc. Repàs.
6.1.1.2. Quantitat: parecchio, abbastanza.
6.1.1.3. Opinió, negació, afirmació, dubte: proprio, sicuro, sicuramente, affatto, magari, purtroppo, nemmeno.
6.1.1.4. Temps: a quel tempo, a quell’epoca.
6.1.1.5. Mode: volentieri.
6.2. Grau: comparatiu (formas orgànicas) i superlatiu (frases en indicatiu).
6.3. Modificació del nucli per mitjà de S.Adv.
6.4. Posició dels elements (S.Adv.+) N. Col·locació dels adverbis mai, già, ancora, più, etc. amb els temps compostos.
7. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL.
7.1. La preposició da. Relació de finalitat, origen, allunyament, obligació.
7.2. Funcions sintàctiques del S. Prep: OI, CR, CC, Atrib.
CONTINGUTS FONÈTICS I ORTOGRÀFICS.
1. FONÈTICA I FONOLOGIA.
1.1. Apòcope vocàlica i consonàntica (ampliació).
1.2. Intensificació consonàntica (introducció).
1.3. Accent i atonicitat: patrons tonals en els sintagmes.
1.4. Tònica en l’última posició en el sintagma.
2. ORTOGRAFIA.
2.1. Correspondències unívoques: dígrafs i trígrafs.
2.2. Ortografia de les paraules estrangeres d’ús generalitzat (ampliació).
2.3. Revisió de normes generals de puntuació.
2.2. COMPETÈNCIES LEXICOSEMÁNTIQUES
TEMES
a) Identificació personal:
Lèxic basic relacionat amb la informació personal: nom, cognom, edat, professió, sexe, estat civil, nacionalitat, adreça, adreça electrònica, dates i llocs de naixement, estudis, família, religió. Lèxic propi dels documents mes habituals de la informació personal: passaport, documents identificatius. Els nombres. L'alfabet. Lèxic basic
relacionat amb el caràcter, les habilitats i la descripció física de les persones. Lèxic relacionat amb la vestimenta i accessoris.
b) L’habitatge, llar i entorn:
L’habitatge: tipus, ubicació, parts i distribució. Mobiliari, objectes i utensilis basics. La ciutat: situació, parts, carrers, edificis, espais verds i monuments, mobiliari urbà.
c) Activitats de la vida diària:
Lèxic relacionat amb les fraccions del temps: anys, mesos, setmanes, dies, parts del dia i l'hora. Lèxic basic relacionat amb les activitats en la casa, en el treball o en centres escolars i en la ciutat.
d) Temps lliure i oci:
Lèxic basic relacionat amb les activitats: esports, activitats culturals. Llocs d'oci: teatre, museu, platja, cine. Aficions i interessos. Festes.
e) Mitjans de comunicació:
Radio, Televisió, Internet, Premsa
f) Viatges:
Lèxic relacionat amb els mitjans de transport mes comuns, preus dels trajectes, allotjament. Vacances.
g) Relacions humanes i socials:
Lèxic relacionat amb els membres d'una família, amistats i coneguts. Lèxic relacionat amb el mon laboral, escolar i d'oci.
h) Salut i cures físiques:
Parts del cos. Estat físic i anímic. Lèxic relacionat amb el mon sanitari. Higiene personal.
i) Educació:
Lèxic relacionat amb l’educació: centres educatius, assignatures. Lèxic relacionat amb les activitats de l'aula i material escolar.
j) Compres i activitats comercials:
Noms d'objectes d'us personal mes usuals (roba i accessoris, menjar, objectes per al calderer i de neteja, objectes d'oci). Establiments i operacions comercials bàsiques. Preu, monedes, formes de pagament.
k) Alimentació:
Noms de les diferents menjars del dia. Noms d'utensilis relacionats amb el menjar. Preparació de menjars. Establiments de restauració.
l) Béns i servicis:
Servicis privats i públics: bancs, correus, telèfons.
m) Llengua i comunicació:
Lèxic basic relacionat amb l'aprenentatge d'un idioma. Diferents idiomes del mon. Llenguatge usat en l'entorn de l'aula.
n) Medi físic i clima:
Medi físic: accidents geogràfics i els punts cardinals. Fenòmens atmosfèrics i climàtics. Les estacions de l’any. Lèxic basic relacionat amb la flora i la fauna.
o) Ciència i tecnologia:
Lèxic relacionat amb aparells elèctrics i electrònics mes comuns i el seu us basic.
2.3. COMPETÈNCIES SOCIOLINGÜÍSTIQUES
Comprenen el coneixement i les destreses necessàries per a abordar la dimensió social de l’ús de la llengua, especialment pel que fa a les convencions pròpies del tractament, al registre de llengua adequat, als diferents accents i dialectes, i a la capacitat d’interpretar referencies culturals. Son continguts sociolingüístics els marcadors lingüístics de relacions socials, les normes de cortesia, els estereotips i modismes populars, els registres, els dialectes, els accents. En el Nivell Basic els objectius sociolingüístics son :
a) Conèixer els aspectes socioculturals i les convencions socials que incideixen en la vida diària, així com aquells que es refereixen al propi àmbit, per a plasmar-los en el seu comportament i en la seua comunicació.
b) Reconèixer i utilitzar les formes de salutació, de cortesia i de tractament mes habituals.
c) Utilitzar, en general, un registre de llengua estàndard, de formalitat i informalitat, basic però acurat. Reconèixer algunes expressions col·loquials molt freqüents, així com referencies culturals elementals relacionades amb la vida quotidiana.
d) Comprendre gestos, comportaments i valors diferents als propis, que subjacent en els aspectes socioculturals més quotidians i evidents.
2.4. COMPETÈNCIES PRAGMÀTIQUES
La competència pragmàtica es la capacitat d’adequar les activitats comunicatives d’interacció i comprensió i expressió en les situacions concretes de comunicació i es també la capacitat de transmetre las intencions i funcions comunicatives desitjades (competència funcional) per mitja de “textos” estructurats, coherents i cohesionats ( competència discursiva).
A) COMPETÈNCIA FUNCIONAL
En el nivell Basic, el mínim de funcions que l’alumne ha de poder expressar es :
1. Actes assertius (donar i sol·licitar informació general, opinió, creença i conjectura)
Afirmar, anunciar, assentir, classificar, descriure, expressar acord i desacord, expressar desconeixement, expressar una opinió, formular hipòtesis, identificar-se, presentar-se, informar, rectificar i expressar dubtes . Inclou funcions com: demanar/donar informació sobre persones i llocs, descriure accions habituals, parlar del clima, localitzar i situar en l’espai, enumerar en una explicació, descriure persones de forma bàsica, referir-se a accions habituals, o del mon present, referir-se a accions i situacions del passat, parlar d’accions futures i possibles, mostrar acord total o parcial
2. Actes compromissoris (expressar oferiment, intenció, voluntat i decisió)
Expressar la intenció, el desig o la voluntat de fer alguna cosa, invitar, oferir quelcom/ajuda, oferir-se a fer alguna cosa, demanar i oferir ajuda; acceptar-la i rebutjar-la, demanar i donar informació sobre la intenció, la voluntat o la decisió de fer alguna cosa.
Inclou funcions com: demanar i oferir ajuda, acceptar-la i rebutjar-la; demanar i donar informació sobre la intenció, la voluntat o la decisió de fer alguna cosa, invitar a fer alguna cosa, acceptar o rebutjar invitació.
3. Actes expressius (expressar i sentiments davant de certes situacions)
Expressar alegria, felicitat, estima, simpatia, decepció, interès, desinterès, esperança, preferència, satisfacció i tristesa.
Inclou funcions com: expressar preferència, expressar estat de salut/d’ànim i relacionar abans els sentiments dels altres.
4. Actes directius (persuadir, convèncer, propòsit d’acció)
Alertar, donar instruccions, donar permís, demanar alguna cosa/ajuda, confirmació, informació, opinió, permís, que algú faci alguna cosa, prohibir o denegar, proposar o sol·licitar i recordar alguna cosa a algú.
Inclou funcions com sol·licitar/donar instruccions per a aplegar a un lloc, preguntar i expressar el significat o la traducció d’una paraula o expressió; sol·licitar que es lletrege una paraula; animar algú a fer una cosa, sol·licitar una repetició o que es parle mes lentament.
5.Actes fàctics i solidaris (socialitzar, establir o mantindre el contacte social)
Invitar, acceptar o rebutjar una invitació, agrair atraure l’atenció, donar la benvinguda, despedir-se, expressar aprovació, felicitar, interessar-se per algú, alguna cosa, lamentar, demanar disculpes, refusar i saludar.
Inclou funcions com: dirigir-se a algú, saludar, respondre a una salutació i acomiadar-se, atraure l’atenció, demanar la paraula, intervindre breument en un debat; reaccionar i cooperar en la interacció,
Iniciar, organitzar, emfatitzar i tancar el discurs de forma senzilla, brindar.
(B) COMPETÈNCIA DISCURSIVA
Un enfocament centrat en l’ús de l'idioma suposa considerar el text com la unitat mínima de comunicació perquè un text siga comunicativament vàlid, deu ser coherent respecte al context en que es produeix o s'interpreta i a de presentar una cohesió o organització interna que facilite la seua comprensió i que reflectisca així mateix la dinàmica de comunicació en que es desenvolupa.
2.5. GRAMÀTICA TEXTUAL: PROPIETATS DEL TEXT
a) Adequació al propòsit funcional
Intencionalitat comunicativa, context, cotext i situació, registre i nivell de llengua, mitja: llenguatge oral i escrit.
b) Coherència textual
Tipus i format de text, varietat de llengua, registre: esquemes d’interacció i transacció del llenguatge oral , quantitat, qualitat, rellevància, orde i claredat de la informació tema: enfocament i contingut, selecció lèxica i d’estructures sintàctiques
c) Cohesió textual
Estructuració del discurs, divisió en parts: Inici del discurs, desenvolupament del discurs i conclusió del discurs; la puntuació com a recurs de cohesió del text escrit, la entonació com a recurs de cohesió del text oral, us de marcadors del discurs :marcadors espacials, marcadors temporals, connectors textuals entre oracions coordinades i subordinades, marcadors o connectors textuals d’enllaç i relació lògica entre oracions o paràgrafs i marcadors per a mantindre el discurs oral, crosses.…
FORMATS DE TEXT
A continuació es presenten els tipus de textos orals i escrits que estan relacionats amb els aspectes mes habituals dels àmbits personal, públic, acadèmic i laboral. El seu grau de complexitat estarà referit als objectius del Nivell Basic.
1) TEXTOS ORALS
a) En interacció
- Contactes socials quotidians (salutació, acomiadaments, disculpes, agraïment) i en ocasions especials (elogis i compliments).
- Felicitacions, invitacions, expressió de desig.
- Intercanvis d’informació personal al voltant de llocs, quantitats, preus, dates, hores, gustos, interessos, opinions i activitats.
- Transaccions fàcils per demanar i oferir informació, bens i servicis i resoldre problemes concrets.
- Converses cara a cara, de caràcter informal i interaccions de caràcter formal en les situacions quotidianes.
- Aclariments o traduccions d’una paraula o missatge a un company.
b) Comprensió com a oient :
- Missatges relacionats amb els àmbits coneguts (personal ,estudis, treball, oci)
- Instruccions, consells i indicacions senzilles.
- Presentacions, descripcions i narracions breus i contextualitzades.
- Textos publicitaris amb recolzament de la imatge, sense implicacions culturals i expressats amb claredat.
- Lletres de cançons senzilles enregistrades de les quals es discriminen paraules i expressions.
- Noticies al voltant de temes coneguts.
- Informació meta reològica en TV.
- Passatges curts al voltant d’aspectes familiars.
c) Producció
- Presentació i descripció breu de persones, del lloc de residencia, treball, activitats diàries, gustos, interessos, salut i estat d’ànim
- Relat breu d’activitats freqüents, presents i passades.
- Formulació d’intencions i projectes.
- Presentacions breus i assajades al voltant de temes coneguts.
2)TEXTOS ESCRITS
a) Interacció
- Missatges de caràcter personal (SMS, correus electrònics, cartes…)
- Qüestionaris senzills.
- Notes i missatges relacionats amb les seues activitats quotidianes de treball, estudi i oci.
- Textos socials breus tipificats (per a felicitar, convidar, acceptar/rebutjar, agrair, demanar un servici, demanar disculpes).
b) Comprensió
-.Senyals i rètols usuals.
- Llistes (telèfon, agenda, guies d’oci, horaris, catàlegs, diccionaris).
- Llibres de text i materials de treball del nivell.
- Documents “autèntics”: bitllets, entrades, cartes de restaurant, factures, etiquetes, plànols.
- Pagines web i blocs senzills.
- Fullets turístics i comercials.
- Receptes.
- Instruccions i normes bàsiques.
- Anuncis de treball.
- Diaris i revistes de caràcter escolar: titulars de premsa, noticies, anuncis.
- Còmics fàcils de llegir.
- Lletres de cançons. Poemes senzills.
- Horòscops.
- Contes i novel·les curtes (graduades per al nivell).
c) Producció
- Copia de models escrits o orals.
- Impresos senzills.
- Descripcions breus al voltant de persones i aspectes del seu entorn.
- Relats breus d’activitats.
- Receptes senzilles. Instruccions.
- Anuncis breus.
- Notes biogràfiques.
- Sol・licituds de treball. Currículum vitae.
- Escrits creatius.
- Diaris de classe ( pròxim a un model) i Portfolio.
La prova consta de les següents parts
ÀREA DE COMPRENSIÓ
Comprensió oral. En aquesta part, els examinands han de solucionar tasques sobre un mínim de dos textos orals de registres diferents. Les tasques poden ser del tipus marcar si les afirmacions són vertaderes o falses, de resposta múltiple o respondre preguntes de forma senzilla sobre els textos.
Comprensió escrita. Consisteix en un mínim de dos textos o fragments escrits de registres diferents. Les tasques a realitzar poden tractar sobre aspectes gramaticals, lèxics, microhabilitats lectores, etc. Els exercicis poden ser de resposta múltiple, transferència d'informació, ordenació d'informació, relacionar elements, etc.
EXPRESSIÓ ESCRITA
Els examinands han de redactar un text curt a triar entre dos, com ara un missatge electrònic, una nota curta, una postal, etc.; i un text més llarg a triar entre dos de tipologia narrativa, discursiva, descriptiva o informativa depenent del nivell.
CONEIXEMENTS GRAMATICALS I LÈXICS
Els examinands han de demostrar els coneixements sobre vocabulari i estructures bàsiques. Els aspectes gramaticals es poden avaluar en exercicis de producció específics (completar un text amb espais, etc.)
EXPRESSIÓ ORAL
Consisteix en un mínim de dues activitats de contingut i enfocament diferent (exposició sobre un tema i mantindre una conversa entre dos examinands o amb l'examinador).
3.2. Criteris d’avaluació
ÀREA DE COMPRENSIÓ
Comprensió oral. Es donarà un punt per cada resposta correcta. Les respostes incorrectes o no contestades no resten.
Comprensió escrita. Es donarà un punt per cada resposta correcta. Les respostes incorrectes o no contestades no resten.
40 punts
EXPRESSIÓ ESCRITA
Les tasques d’aquesta prova s’avaluaran d’acord amb els següents criteris:
Adequació. L’ajustament al format requerit; l’adequació al registre en funció del destinatari, propòsit i situació; la rellevància del contingut i el compliment de la tasca.
Cohesió i coherència. L’organització de la informació i de les idees; l’ús de connectors discursius, d’altres mecanismes d’interconnexió i dels signes de puntuació.
Riquesa. La varietat i precisió referent al contingut, estructures i lèxic.
Correcció. L’ús gramatical, sintàctic i lèxic correctes.
20 punts
CONEIXEMENTS GRAMATICALS I LÈXICS
Es donarà un punt per cada resposta correcta. Les respostes incorrectes o no contestades no resten.
20 punts
EXPRESSIÓ ORAL
En les dos parts de la prova oral s’avaluarà:
Adequació. Es refereix al compliment de la tasca: si la informació està relacionada amb el tema i la tasca i si segueix les pautes i/o punts que conformen la dita tasca, respectant els temps d’intervenció establits en les instruccions i l’extensió s’ajusta la que es requereix. En la fase d’interacció, el candidat demostra si sap iniciar, mantindre o acabar una conversació o demanar aclariments quan no entén.
Coherència i cohesió. Es refereix a l’organització de la informació i de les idees de manera lògica perquè el discurs siga fàcilment comprensible.
Fluïdesa. Es refereix a la capacitat d’expressar-se amb un ritme prou regular per a no interrompre la comunicació amb vacil·lacions o pauses excessives o massa llargues per al nivell.
Riquesa. Es refereix a la varietat i precisió del vocabulari i les estructures utilitzades en la mesura que la situació comunicativa ho demane i el nivell de competència ho permeta.
Correcció. Es refereix a l’ús correcte gramatical, sintàctic, lèxic i de pronunciació.
20 punts
Per superar aquesta prova i obtenir el certificat d’APTE, cal obtenir un 50% en cada àrea i un 60% del total de la prova.